På denne efteruddannelse får deltagerne konkrete redskaber og teori om mentaliseringsteoriens anvendelse i skolen. Ligeledes tilbydes der ideer og redskaber til at forstå, forebygge og håndtere konflikter og mobning samt fremme inkluderende fællesskaber. Jo dygtigere personalet er til at mentalisere, desto lettere er det at skabe et undervisningsrum, hvor læring, trivsel og motivation går hånd i hånd. 

At opnå succes med undervisning og inklusion i skolen stiller store krav til lærere og det pædagogiske personale. Det skyldes, at mange af de elever, der enten går i specialskoler eller som visiteres fra special- til almenområdet, ofte har en atypisk udviklingsprofil, hvorfor de ikke nødvendigvis er aldersvarende på alle udviklingsområder. Eleverne kan have medfødte, specifikke vanskeligheder, eller vanskeligheder der kan have rødder i deres udviklingshistorie, som kan være præget af omsorgssvigt, traumer eller andre former for belastende hændelser. Der er dog ikke altid tilstrækkelige ressourcer i skolesystemet til at støtte disse børn.  Mange udsatte børn oplever derfor, at de har vanskeligt ved at honorere de krav, der stilles til dem i skolen. Det kan medføre, at de ikke får den nødvendige ro til at udvikle sig fagligt såvel som socialt i skolen. I stedet opstår der ofte unødige konflikter og usunde gruppedynamikker, som kan resultere i mobning og eksklusion.